3月12日，有网友发现，清华大学校内网课平台上出现了一门《摸鱼学导论》的课程，截至目前，已超过1000人选了这门“摸鱼”课。据了解，这门课旨在让同学们得到“摸鱼小技巧”“提升幸福感”并且没有期末考试。原来，开课的“高老师”是清华大一新生，他称“摸鱼课”是个玩笑，想让大家放松。

清华学生为什么能开《摸鱼学导论》这门课

虽然是学生自发建的课，但开设的课程有模有样，一点也不随意。创立课程的同学临时制作了教学课件，其中“课程介绍与说明”的部分，阐述了课程性质、课程目的、课程作业与考核方式。目前公开的课件中，还能看到诸如积极心理学等内容，课程还向选课的同学推荐《学会提问》《我们脑中那些挥之不去的问题》等课外阅读书目。

摸鱼的字面意思，指上班族在上班时间偷懒，不认真工作，或者学生在本应该学习的时间三心二意。摸鱼将给企业和员工带来双重内耗。企业雇佣员工，要承担一定的用工成本，员工消极怠工会令企业遭受损失。沉浸于摸鱼的员工，自然难以收获工作成就感。

不过，讨论摸鱼，不代表就是要玩忽职守、懈怠工作。许多人讨论摸鱼，是源于日常工作强度过大，休息放松时间不足。围绕摸鱼的讨论，体现着人们对身心状态的反思。有的企业不仅不改善办公环境，调整工作量，还逼迫员工完成高强度的工作任务。有的企业更有畸形的加班文化，使得员工疲于形式主义加班。一些讨论摸鱼的人，不是看不到摸鱼的负面效应，而是旨在表达关乎自身利益的正当诉求。

《摸鱼学导论》不只是向同学“教授”摸鱼攻略，或者毫无原则地鼓励学生摸鱼偷懒、无视企业正当规章制度。它站位于人的幸福，希望通过科学有效的手段，缓解学生的压力焦虑，让他们在自我放松中提升学习效率，享受学习与生活的乐趣。比如课程里面的积极心理学内容，就不是简单地强调以偷懒为乐，而是借助相关心理学的理论，找到人们疲倦的心理根源并实施疏导。

2016年2月，由清华大学在线教育办公室参与研发的智慧教学辅助工具“雨课堂”在8所高校的15个班级内测，收到了良好的效果，并逐渐成为清华大学有效连接师生的智能终端。此次，清华大学本科生能够建立《摸鱼学导论》的课程，便得益于网络平台的赋权，人人都可以创建一门课程，人人都拥有一席讲台。在这个由网络编织的课堂中，学生之间得以展开充分的思想交流，展示个性和才华，形成精彩的思想碰撞。

大学生自发建立《摸鱼学导论》课程，是在主动关注并反思社会和校园里的摸鱼现象。大学学习，同样会面临巨大的学习压力，有的课程也是无趣的“水课”。学生自发建立的课程，对大学有机创新课程、提升课堂教学效率有巨大的启发价值。清华大学的网络课堂平台建设走在全国高校前列，各地也不妨通过先进的技术手段，赋予学生足够的空间和权限，培养好学生建立新课程的自主创造能力。